L’évaluation infirmière des étudiants infirmiers en stage
8 mai 2024
L’évaluation infirmière est un aspect crucial de la formation des étudiants infirmiers en stage. Elle représente bien plus qu’une simple évaluation de compétences ; elle incarne une opportunité d’apprentissage et de croissance professionnelle.
L’évaluation infirmière dépasse la simple évaluation des tâches techniques. Elle englobe une approche holistique qui prend en compte non seulement les compétences cliniques, mais aussi les compétences relationnelles, la prise de décision, la pensée critique et la capacité à s’adapter à des situations changeantes. L’évaluation infirmière vise à évaluer la performance globale de l’étudiant dans son rôle d’infirmier en devenir.
Pour les étudiants infirmiers en stage, l’évaluation infirmière représente une occasion d’apprentissage continu. Les retours d’information donnés par les infirmiers cliniciens et les superviseurs permettent aux étudiants d’identifier leurs forces et leurs faiblesses, ainsi que les domaines nécessitant une amélioration.
Cette rétroaction constructive favorise le développement professionnel et personnel des étudiants : aider l’apprenant à apprendre, l’informer sur ce qu’il sait faire et sur ce qui lui reste à apprendre pour savoir faire et situer sa progression par rapport à un objectif donné. Les erreurs sont sources d’apprentissages : autogérer ses erreurs rend véritablement « autonome » et capable d’autoréguler les apprentissages. Le rôle du superviseur est de préserver la sécurité du patient, et la qualité de la formation de l’étudiant.
Dès le début du stage, il est impératif que les objectifs soient définis en fonction des besoins de l’étudiant et des possibilités d’apprentissage au sein du service, pour sélectionner des situations d’apprentissage signifiantes. Durant le stage, il faut prévoir plusieurs évaluations et réadaptation du projet de stage, pour assurer une guidance adaptée aux besoins, en particulier ne pas tenter de lui apprendre ce pour quoi l’étudiant n’est pas encore prêt.
L’apprenant doit s’auto-évaluer pour savoir où il en est. Le dispositif d’évaluation doit aider l’apprenant à se construire pour s’impliquer dans le processus d’évaluation pour que celle-ci ne soit pas subie (favoriser l’appropriation des critères d’évaluation clarifier les attentes, l’installation d’un langage partagé entre évaluateurs et évalués).
Dans sa supervision clinique, le professionnel encourage l’étudiant à autoévaluer son soin, en identifiant les points positifs et les points difficiles, et discute avec lui des améliorations et correctifs appropriés. Il faut repérer et accompagner de manière bienveillante, l’étudiant qui n’ose pas dire quand il ne sait pas faire, afin qu’il ne craigne pas de montrer ses difficultés. Lorsque son autoévaluation est inexacte, le superviseur peut par une coévaluation le guider vers une autoévaluation plus réaliste.
L’évaluation infirmière en stage permet aux étudiants d’appliquer les connaissances théoriques acquises en cours, dans un environnement clinique réel. Cela renforce leur compréhension des concepts théoriques et les aide à développer des compétences pratiques essentielles à leur future carrière. Les étudiants ont l’occasion d’observer et de participer à diverses interventions et procédures sous la supervision d’infirmiers expérimentés, ce qui contribue à leur développement professionnel. Suivre plusieurs professionnels de proximité permet d’analyser la meilleure approche : ce regard critique et constructif permet de réinterroger les pratiques du service.
L’évaluation infirmière bien menée encourage les étudiants à prendre des initiatives et à développer leur autonomie professionnelle. En leur permettant de prendre des responsabilités graduées et en reconnaissant leurs réalisations, les évaluateurs favorisent la confiance en soi des étudiants. Cette confiance est essentielle pour leur transition vers le rôle d’infirmier diplômé.
Qu’il soit tuteur ou professionnel de proximité, le superviseur clinique se trouve dans une posture de soignant-formateur-évaluateur qui permet d’analyser la réalité professionnelle. La relation entre l’encadrant et l’étudiant repose sur une collaboration basée sur la confiance et le soutien mutuel. Les professionnels doivent créer un climat favorable à l’apprentissage, encourager la participation active des étudiants et les aider à construire leur identité professionnelle. Ils sont également attentifs à repérer d’éventuelles difficultés ou réactions émotionnelles chez les étudiants et à leur apporter un accompagnement approprié.
L’évaluation infirmière met également en lumière la capacité des étudiants à s’adapter à des situations cliniques variées et à faire preuve de pensée critique. Face à des défis complexes et imprévus, les étudiants doivent être capables de prendre des décisions éclairées et de fournir des soins sûrs et efficaces.
Le compagnonnage infirmier en stage favorise également le développement des compétences relationnelles et interpersonnelles de l’étudiant, ainsi que sa capacité à travailler en équipe et à prendre des décisions cliniques éclairées. Le juste soin requis pour la personne soignée dans son contexte n’est pas toujours le soin décrit dans un protocole standard. Le travail réel ne ressemble pas toujours au travail protocolisé : chaque professionnel construit et met en œuvre ses propres pratiques. L’évaluation infirmière offre un cadre pour développer ces compétences cruciales.
La réflexion et l’analyse critique sont des compétences clés que les évaluateurs encouragent chez les étudiants. Ils les aident à élaborer des réflexions sur le sens de leurs activités professionnelles, à analyser les pratiques professionnelles et les situations de soins, et à faire évoluer leur pratique en conséquence. Les réunions de supervision entre tuteurs sont des moments privilégiés pour partager ces réflexions et favoriser l’amélioration continue de la pratique tutorale.
Les transmissions écrites et orales sont un temps qui permet de voir si les étudiants ont fait les liens ou pas. La formation infirmière en stage a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant, avec des apprentissages centrés sur les savoirs professionnels utiles à l’étudiant pour intégrer son milieu de travail.
En conclusion, l’évaluation infirmière joue un rôle central dans le développement professionnel des étudiants infirmiers en stage. Elle favorise l’apprentissage continu, renforce les compétences cliniques, promeut l’autonomie et la confiance, et encourage l’adaptabilité et la pensée critique. Les évaluateurs jouent un rôle essentiel en fournissant des retours d’information constructifs et en guidant les étudiants dans leur parcours de formation. En investissant dans une évaluation infirmière de qualité, les établissements de santé et les IFSI contribuent à former la prochaine génération d’infirmiers compétents et bien préparés.