IBODE : nouveau référentiel de compétences 2022

Le nou­­veau réfé­­ren­­tiel de com­pé­ten­ces IBODE figure dans l’Arrêté du 27 avril 2022 rela­­tif à la for­­ma­­tion condui­­sant au diplôme d’Etat d’infir­­mier de bloc opé­­ra­­toire.

***** Bloc 1 - Prise en soins et mise en œuvre des acti­vi­tés de pré­ven­tion et de soins en lien avec des actes inva­sifs à visée diag­nos­ti­que et/ou thé­ra­peu­ti­que

1. - Connaitre et contri­buer à mettre en œuvre des modes de prise en soins des per­son­nes adap­tés aux situa­tions ren­contrées en lien avec des actes inva­sifs à visée diag­nos­ti­que et/ou thé­ra­peu­ti­que
– 1. Informer, conseiller les per­son­nes béné­fi­ciant d’une inter­ven­tion et leur entou­rage en uti­li­sant des tech­ni­ques de com­mu­ni­ca­tion adap­tées à la situa­tion d’inter­ven­tion
– 2. Identifier et ana­ly­ser les besoins spé­ci­fi­ques de la per­sonne opérée et de ses pro­ches
– 3. Elaborer une démar­che de soin adap­tée à la situa­tion d’une per­sonne opérée
– 4. Planifier et mettre en œuvre des soins infir­miers adap­tés à la per­sonne opérée, à ses besoins et au contexte inter­ven­tion­nel en assu­rant la conti­nuité des soins

2. - Mettre en œuvre des tech­ni­ques et des pra­ti­ques en per et post opé­ra­toire immé­diat en pre­nant en compte les ris­ques :
– 1. Evaluer la confor­mité et main­te­nir l’opé­ra­tion­na­lité des dis­po­si­tifs médi­caux et de la salle d’opé­ra­tion
– 2. Organiser et mettre en œuvre les tech­ni­ques inhé­ren­tes au rôle d’infir­mier cir­cu­lant selon le type et les moda­li­tés d’inter­ven­tion
– 3. Organiser et mettre en œuvre les tech­ni­ques inhé­ren­tes au rôle d’’infir­mier ins­tru­men­tiste selon le type et les moda­li­tés d’inter­ven­tion
– 4. Analyser le dérou­le­ment opé­ra­toire, iden­ti­fier les ris­ques, anti­ci­per les étapes de l’inter­ven­tion et mettre en œuvre les modi­fi­ca­tions néces­sai­res pen­dant la durée de l’inter­ven­tion
– 5. Identifier et mettre en œuvre les outils numé­ri­ques ou nou­vel­les tech­no­lo­gies d’assis­tance à l’inter­ven­tion et à la déci­sion, ana­ly­ser et pren­dre en compte les infor­ma­tions appor­tées par ces outils.
– 6. Identifier les situa­tions impré­vues dont les situa­tions d’urgence et adap­ter sa pra­ti­que.
– 7. Anticiper et mettre en œuvre les actions liées à la fin de l’inter­ven­tion jusqu’à la prise en charge de la per­sonne en salle de sur­veillance post-inter­ven­tion­nelle
– 8. Organiser la prise en charge des pré­lè­ve­ments en per opé­ra­toire et en assu­rer l’ache­mi­ne­ment et la tra­ça­bi­lité

***** Bloc 2 - Mise en œuvre des tech­ni­ques com­plexes d’assis­tance chi­rur­gi­cale au cours d’actes inva­sifs à visée diag­nos­ti­que et/ou thé­ra­peu­ti­que

3. - Identifier et mettre en œuvre des tech­ni­ques com­plexes d’assis­tance chi­rur­gi­cale en pre­nant en compte les ris­ques encou­rus par la per­sonne
– 1. Choisir et réa­li­ser la mise en posi­tion chi­rur­gi­cale au regard de la voie d’abord défi­nie par le chi­rur­gien
– 2. Identifier les ano­ma­lies liées à la pos­ture chi­rur­gi­cale de la per­sonne et mettre en œuvre des mesu­res cor­rec­ti­ves
– 3. Réaliser la mise en place et la fixa­tion des drains sus apo­né­vro­ti­ques et évaluer leur fonc­tion­na­lité
– 4. Choisir et réa­li­ser la tech­ni­que de fer­me­ture sous cuta­née et cuta­née adap­tée à l’inter­ven­tion et à la per­sonne confor­mé­ment aux pres­crip­tions de l’opé­ra­teur
– 5. Identifier les ins­tru­ments néces­sai­res à la mise en place et au main­tien de l‘expo­si­tion du champ opé­ra­toire
– 6. Anticiper le geste opé­ra­toire du chi­rur­gien pour favo­ri­ser l’expo­si­tion
– 7. Identifier les ano­ma­lies liées à l’expo­si­tion et mettre en œuvre des actions cor­rec­ti­ves confor­mé­ment aux besoins de l’opé­ra­teur
– 8. Mettre en œuvre les tech­ni­ques d’aspi­ra­tion
– 9. Mettre en œuvre les tech­ni­ques de l’hémo­stase
– 10. Mettre en œuvre des tech­ni­ques d’aide à la suture des orga­nes et des vais­seaux,
– 11. Mettre en œuvre des tech­ni­ques d’aide à la réduc­tion d’une frac­ture et au main­tien de la réduc­tion
– 12. Mettre en œuvre des tech­ni­ques d’aide à la pose d’un dis­po­si­tif médi­cal implan­ta­ble.
– 13. Réaliser l’injec­tion d’un pro­duit à visée thé­ra­peu­ti­que ou diag­nos­ti­que dans un vis­cère, une cavité ou une artère
– 14. Appliquer les mesu­res de pré­ven­tion des ris­ques, iden­ti­fier toute non-confor­mité et mettre en œuvre les mesu­res cor­rec­ti­ves

***** Bloc 3 - Organisation et coor­di­na­tion des acti­vi­tés de soins, de la démar­che qua­lité et pré­ven­tion des ris­ques dans les sec­teurs inter­ven­tion­nels et sec­teurs asso­ciés

4. - Organiser et coor­don­ner les acti­vi­tés de soins liées au pro­ces­sus péri-opé­ra­toire
– 1. Identifier et répar­tir les dif­fé­rents rôles (1) et mis­sions de l’infir­mier de bloc opé­ra­toire
– 2. Prévoir l’orga­ni­sa­tion de son tra­vail en fonc­tion du rôle exercé
– 3. Organiser et coor­don­ner les acti­vi­tés de soins dans les salles d’inter­ven­tion au sein d’une équipe pluri-pro­fes­sion­nelle, en tenant compte des com­pé­ten­ces des pro­fes­sion­nels
– 4. Organiser et coor­don­ner les acti­vi­tés en lien avec les par­te­nai­res inter­ve­nants inter­nes ou exter­nes
– 5. Organiser et coor­don­ner la conti­nuité du pro­gramme opé­ra­toire
– 6. Développer le tra­vail en coo­pé­ra­tion entre les dif­fé­rents acteurs
– 7. Apporter une exper­tise pro­fes­sion­nelle en ser­vice de sté­ri­li­sa­tion
– 8. Prioriser les actions en fonc­tion des situa­tions et des urgen­ces
– 9. Anticiper et gérer des flux de sto­ckage des dis­po­si­tifs médi­caux, des dis­po­si­tifs médi­caux sté­ri­les et pro­duits phar­ma­ceu­ti­ques
– 10. Analyser l’opé­ra­tion­na­lité, la fia­bi­lité et la qua­lité d’un dis­po­si­tif médi­cal ou d’un équipement

5. - Conduire une démar­che qua­lité, de ges­tion et de pré­ven­tion des ris­ques dans les sec­teurs inter­ven­tion­nels et sec­teurs asso­ciés
– 1. Identifier les ris­ques liés à l’envi­ron­ne­ment, aux pro­ces­sus inter­ven­tion­nels et aux per­son­nes
– 2. Identifier les ris­ques pro­fes­sion­nels liés à l’acti­vité
– 3. Identifier toute non-confor­mité,
– 4. Analyser les ris­ques a priori, a pos­te­riori et les points cri­ti­ques
– 5. Evaluer le degré de gra­vité des ris­ques ou non-confor­mi­tés et ana­ly­ser leurs causes
– 6. Déterminer et mettre en œuvre des mesu­res cor­rec­ti­ves
– 7. Evaluer l’impact des mesu­res cor­rec­ti­ves
– 8. Concevoir des mesu­res visant à maî­tri­ser les ris­ques
– 9. Mettre en œuvre le signa­le­ment et la tra­ça­bi­lité des acti­vi­tés, des non-confor­mi­tés, des événements indé­si­ra­bles et des actions cor­rec­ti­ves
– 10. Mettre en œuvre les règles de vigi­lan­ces sani­tai­res

6. - Mettre en œuvre, contrô­ler et ajus­ter la démar­che de ges­tion et pré­ven­tion du risque infec­tieux dans les sec­teurs inter­ven­tion­nels et sec­teurs asso­ciés
– 1. Apporter des conseils en matière d’appli­ca­tion des pro­to­co­les d’hygiène et de sté­ri­li­sa­tion
– 2. Contribuer à conce­voir des pro­to­co­les d’hygiène
– 3. Identifier les écarts entre les pra­ti­ques, les recom­man­da­tions et la régle­men­ta­tion, dans le champ de l’hygiène
– 4. Analyser les causes des écarts cons­ta­tés
– 5. Proposer et mettre en œuvre des mesu­res cor­rec­ti­ves
– 6. S’assu­rer de la mise en œuvre et faire res­pec­ter les recom­man­da­tions et la régle­men­ta­tion en matière de règles d’hygiène et d’asep­sie

***** Bloc 4 - Information et for­ma­tion des pro­fes­sion­nels dans les sec­teurs inter­ven­tion­nels et sec­teurs asso­ciés

7. - Former et infor­mer les pro­fes­sion­nels et les appre­nants
– 1. Organiser l’accueil et l’infor­ma­tion d’un appre­nant ou d’un nouvel arri­vant pro­fes­sion­nel dans le ser­vice ou la struc­ture
– 2. Evaluer le niveau ini­tial de connais­sance et com­pé­tence de l’appre­nant
– 3. Identifier, orga­ni­ser et super­vi­ser des situa­tions et des acti­vi­tés d’appren­tis­sage pour les appre­nants
– 4. Transmettre ses connais­san­ces et son savoir-faire aux appre­nants par des conseils, des démons­tra­tions, des expli­ca­tions et de l’ana­lyse com­men­tée de la pra­ti­que
– 5. Animer des séan­ces de for­ma­tion ou d’infor­ma­tion auprès d’un public de pro­fes­sion­nels ou futurs pro­fes­sion­nels
– 6. Evaluer les connais­san­ces et les savoir-faire acquis par les appre­nants en lien avec les objec­tifs
– 7. Communiquer sur sa pro­fes­sion en vue de valo­ri­ser son acti­vité

***** Bloc 5 - Veille pro­fes­sion­nelle, tra­vaux de recher­che et conduite de démar­ches d’amé­lio­ra­tion des pra­ti­ques

8. - Rechercher, trai­ter et ana­ly­ser des don­nées pro­fes­sion­nel­les et scien­ti­fi­ques
– 1. Conduire des actions de recher­che ou des études à visée pro­fes­sion­nelle en matière de santé en lien avec l’exer­cice en bloc opé­ra­toire
– 2. Analyser et uti­li­ser les publi­ca­tions scien­ti­fi­ques et pro­fes­sion­nel­les et les dif­fé­ren­tes res­sour­ces docu­men­tai­res inter­na­tio­na­les
– 3. Identifier les évolutions scien­ti­fi­ques, tech­ni­ques et régle­men­tai­res
– 4. Identifier une pro­blé­ma­ti­que et for­mu­ler un ques­tion­ne­ment
– 5. Choisir des métho­des et des outils d’inves­ti­ga­tion adap­tés au sujet des études et les mettre en œuvre
– 6. Confronter les résul­tats des études à la pra­ti­que pro­fes­sion­nelle
– 7. Elaborer des docu­ments pro­fes­sion­nels et scien­ti­fi­ques en vue de leur com­mu­ni­ca­tion

9. - Evaluer et amé­lio­rer les pra­ti­ques pro­fes­sion­nel­les au regard des évolutions tech­ni­ques et régle­men­tai­res
– 1. Observer, for­ma­li­ser et expli­ci­ter les éléments de sa pra­ti­que pro­fes­sion­nelle
– 2. Analyser sa pra­ti­que pro­fes­sion­nelle au regard de l’évolution du monde de la santé, des scien­ces et des tech­ni­ques, des normes pro­fes­sion­nel­les, de la déon­to­lo­gie et de l’éthique
– 3. Argumenter ses choix de pra­ti­ques pro­fes­sion­nel­les
– 4. Confronter sa pra­ti­que pro­fes­sion­nelle à celle de ses pairs, de l’équipe ou d’autres pro­fes­sion­nels
– 5. Identifier les amé­lio­ra­tions pos­si­bles et les mesu­res de réa­jus­te­ment de sa pra­ti­que.
– 6. Identifier les domai­nes de for­ma­tion pro­fes­sion­nelle et per­son­nelle à déve­lop­per
– 7. Proposer des actions d’amé­lio­ra­tion contri­buant à la qua­lité, à la ges­tion et à la pré­ven­tion des ris­ques pro­fes­sion­nels dans son champ de com­pé­ten­ces.

Détails dans l’Arrêté du 27 avril 2022 rela­tif à la for­ma­tion condui­sant au diplôme d’Etat d’infir­mier de bloc opé­ra­toire
https://www.legi­france.gouv.fr/jorf/id/JORFTEXT000045696964

Voir également
– le nou­­veau réfé­­ren­­tiel d’acti­­vité du diplôme d’Etat d’infir­­mier de bloc opé­­ra­­toire http://www.syn­di­cat-infir­mier.com/IBODE-nou­veau-refe­ren­tiel-d-acti­vite-2022.html
– l’arti­cle sur le grade master http://www.syn­di­cat-infir­mier.com/Diplome-IBODE-avec-grade-master-com­pe­ten­ces-enfin-reconnues.html